A kompetencia alapú nevelés bevezetésének tapasztalatai a zagyvarékasi óvodában

A Kompetencia alapú programcsomagot 2009/2010-es tanévben vezettük be a Zagyvarékasi óvoda Süni csoporjában.
2 pedagógus, 25 gyermek csatlakozott a TÁMOP 3.1.4. pályázat segítségével a Kompetencia alapú oktatás bevetése Zagyvarékason című. programhoz.
Mind nekünk, óvodapedagógusoknak, és a gyerekeknek, szülőknek ez egy újdonság, és érdekes kihívás volt.
Mindenekelőtt egy nagyfokú szemléletmód váltásnak kellett részünkről is végbemenni.

A kompetencia alapú nevelés először is, a gyermekek számára önfeledt, boldog gyermekkort jelent, amelyben
- kedvük, igényeik, elképzeléseik, vágyaik szerint játszhatnak
- kedvük, igényeik szerint mozoghatnak térben és időben, zenében és festészetben
- átélhetik a mesék, versek szárnyaló világát
- Nap, mint nap változatos, színes élményeket szerezhetnek önmagukról, társaikról, a segítő, befogadó, elfogadó felnőttek jelenlétéről, a közösségről, az őket körülvevő világról, a természetről, a számok, a mennyiségek birodalmáról
- játszva tanulhatnak egymástól és a felnőttektől
- a kérdéseiket bátran, nyíltan megfogalmazhatják
- a megoldandó helyzeteknek számos megoldása lehetséges
- figyelembe veszik a gyermekek törvényeit is.

Nagyon sok feladat hárult ránk ahhoz, hogy a Kompetencia nevelést mint módszert az elvárásoknak megfelelően tudjuk alkalmazni.
Részt vettünk a Kompetencia alapú nevelés az óvodában. című továbbképzésen, majd a kompetenciák megalapozásához még 5-5 továbbképzésen szereztünk új ismereteket, és frissítettük fel a szakmai tudásunkat.
A mindennapi munkánkhoz naponta forgatnunk kellett a készen kapott könyveket, hogy naprakészek is kompetensek legyünk benne.
A Kompetencia alapú programcsomagban a következő komplex fejlesztési terveket kaptuk meg. A felosztás az ősmagyarok és a magyar kultúra jelképrendszerében találhatók meg.
Ezek a következők:
-Levegő,-Tűz,-Víz,-Föld,-Játszunk természetesen,-Zenevarázs,-Bábjáték,
-Néphagyomány
-Kiegészítő segédlet a komplex fejlesztési tervekhez,-Játékok bábokkal, játékok a meseládikóval
-Varázseszközök az óvodában,-Kóstolgató,-Elméleti anyag bemutatása,-zenei CD

A négy őselem köré gyűjtött anyagokat nagyon részletesen írja le, Pl. a tevékenység célját, a tevékenység feladatát, ajánlott megelőző tevékenység az eszközöket, szervezeti kereteket, a munkaformákat, a kezdeményezés vázlatát.
A képességfejlesztéseket is teljesen kidolgozva kaptuk meg, értelmi, szociális, kommunikációs, testi képességekre lebontva. A képességfejlesztésen belül differenciálási szintekre vannak osztva, I. II. III.

A négy komplex fejlesztési terv három fejlesztési tématerv köré csoportosul.
-család
-élő és élettelen világ
-közösségi nevelés

A komplexitása is nagyon sikeres számunkra, mert egybe tudtuk a vizuális, matematikai, irodalmi, ének és a külső világ tevékeny megismerését a nap folyamán a tevékenységeinkbe fonni.
Úgy éreztük, hogy az irodalmi anyag, amit a téma terevek javasolnak a nem megfelelőek. Kevés a népmese, pedig a gyermekekhez ez áll közel. Itt mi a saját ízlésünknek megfelelő és a témához illő anyagot válogattuk.
Az irodalmi és zenei neveléshez alkalmaztuk a meseládika bábjait, hanszereit, melyeket előszeretettel használtak a gyerekek.
Az ének–zenei anyag is véleményünk szerint kevés volt, így Forrai Katalin: Ének-zene az óvodában című gyűjteményéből válogattunk még az ajánlott anyaghoz.
A barkácsoláshoz, ábrázoláshoz saját ötleteinket használtuk, mert a tématarvekhez javasolt ábrázolási témák nem mindig illetteksaját elképzeléseinkhez.
Sok örömet szerzett a gyerekeknek, és nekünk, óvónőknek is a komolyzenei anyag, amit CD-n kaptunk, mert így sokkal változatosabb komolyzenei anyaggal ismerkedhettek meg a gyermekek. Ezek a zeneművek változatos helyzetekben tették hangulatosabbá a napjainkat / zenére festés, mozgás, tűz tánc/.
A mozgás testi nevelés terültén inkább a finom motorika fejlesztését tűzte ki a programcsomag, ezért mi a Testnevelés az óvodában. című könyv anyagából is válogattunk a testnevelés foglalkozásokhoz.
Összegezve azt tudjuk elmondani a programcsomag anyagához, hogy nagyon gyermekközpontú, mert a játékra alapozza az ismeretek átadását, elősegítve a gyermek pszichikus funkcióinak változását, fejlődését.

Baloghné Lakatos Márta Csomorné Karacs Erzsébet