Műveltségterületek tantárgyi bontás nélküli oktatása

A zagyvarékasi Damjanich János Általános Iskola és Óvoda a TÁMOP 3.1.4-es pályázatában 2 területen vállalta a műveltségterületek tantárgyi bontás nélküli oktatását.
Az egyik a szövegértés és szövegalkotás, a másik pedig az idegen nyelv, vagyis iskolánk esetében az angol nyelv. Szövegértés és szövegalkotás az 5. és 8. osztályban, az angol nyelv 7. osztályban valósul meg.
A szövegértés és szövegalkotás területén nincs külön irodalom és nyelvtan oktatás, a kettő együtt valósul meg, de nem direkt módon. A hangsúly a szövegértés, a szövegalkotás, a kommunikációs készségek fejlesztésén van. Emellett a gyerekek ugyanúgy megismerkednek irodalomelméleti fogalmakkal, illetve nyelvtannal is találkoznak, de nem a hagyományos grammatikai rendszert tanulják. Példákon keresztül fedezik fel a nyelvtani, helyesírási törvényszerűségeket, ami mindig kapcsolódik a fejezet, a modul irodalmi anyagához. Például 6. osztályban az Egri csillagok feldolgozása során találkoznak a mássalhangzó törvényekkel.
Az osztályozás sem történhet külön. A tanulók egy jegyet kapnak félévkor és év végén, ami a bizonyítványban kettőzve jelenik meg.

Tapasztalatom:

A 8. osztályosoknak nem okoz problémát, hogy nincs külön nyelvtan és irodalom óra. Viszont én éltem azzal a lehetőséggel, hogy fejezeteket, modulokat kihagyhattam a tanmenetből (a mentorunk tanácsára), és az egyik fejezet helyett beépítettem az összetett mondatokat. Ezt szintén kooperatív módszerekkel, számítógép használatával dolgoztunk fel.

Hol tartunk? (8. osztály)

Szeptemberben és októberben egy 32 órás fejezetet dolgoztunk fel, 8 modulból állt, melynek címe a Költészet nyelvtana – a nyelvtan költészete. Itt rengeteg verset dolgoztak fel a gyerekek, és amint a címe is mutatja a nyelvtanba, az összetett mondatokba is belekóstoltunk. A fejezet zárásaként a gyerekek egy számukra ismeretlen verset elemeztek önállóan (3-4 szempont segítségével). A gyengébb tanulók is jól megoldották a feladatot.
Novemberben az általam beépített fejezettel folytattuk, a Nyelvtan világával, melyben az összetett mondatokról tanult ismereteinket bővítettük.
Decemberben a Sziget mint kísérleti laboratórium című rész következett, ahol a Legyek ura című regényt dolgoztuk fel. Azt mondhatom, hogy ez volt az a fejezet, amelyet rendkívüli módon élveztek a gyerekek. Rengeteget fejlődött a kommunikációs képességük: fogalmazásokat írtak, beszámolókat tartottak, véleményt nyilvánítottak, vitáztak, beszélgettek. Olyan tanulók is hozzájárultak a sikeres munkához, akiknek máskor a hangját is ritkán halljuk.
Januárban a Nyelvrokonsággal kezdtünk, ez egy 10 órás fejezet, amelyet holnap fogunk lezárni. Ezután pedig a Romeo és Júlia és a filmadaptációk következnek.

Polónyi Katalin